3가지 시기에 따른 발도르프식 훈육법

혹시 ‘훈육법’이란 단어를 들으면 어떤 생각부터 나시나요? 훈육과 자유를 연관 지으실 수 있나요? 국내에 있는 발도르프 학교 이름만 보아도 알다시피 발도르프에서 ‘자유’라는 단어는 정말 많이 쓰이는데요, 각자가 가지고 있는 자유에 대한 정의는 다를 수도 있겠지만 자유를 중요시하는 발도르프 학교에서 훈육은 어떻게 이루어지나요? 라고 물으시는 분들 계실 것 같아요. 워낙 ‘자유’가 모토이고 아이들의 본성을 중요시하니까요. 하지만 그렇다고 해서 훈육이 없는 것은 아니랍니다. 우리가 살아가기 위해서 훈육은 분명 필요한 것이고, 훈육을 통해 다른 사람들과 더 잘 교류하기 위해 배우는 것이죠. 그럼, 발도르프 학교에서 이루어지는 훈육법을 알아볼까요?

어린이 시기

모방을 하는 유아기

어린아이들의 본성 중 하나는 모방을 하는 것입니다. 어린 시절이 기억나실지는 모르겠지만, 어린아이는 매우 많은 환경적 측면에 민감하답니다. 그 측면을 조금 더 들여다보자면 물질적, 인간적(타인), 신체적, 정서적, 영적을 예로 들 수 있지요.

유아기의 훈육법

그렇다면, 이 모방을 하는 유아기에는 어떤 훈육이 이뤄져야 할까요? 유아기 아이를 훈육하기 위해서는 교사와 부모가 아이가 본받을 수 있는 건강한 환경을 조성해야 합니다. 아이들은 어른들의 기분에 무의식적으로 반응한다는 사실, 알고 계셨나요? 아이들은 어른들의 몸짓, 말, 태도에서 나오는 느낌으로 이 순간 이 어른이 얼마나 자신의 몸짓, 말, 태도에 진실한지를 알아차립니다. 아이들은 세상이 좋다는 것을 깊이 알고 싶어하는 욕구가 있는데요, 그것을 어른들의 관계에서 보고 배우게 되는 것이 유아기의 특징입니다.

어른의 역할

이 시기의 아이들 특징이 이러하기 때문에 교육자와 부모는 더더욱 자신의 말과 행동, 태도에 떳떳해야 합니다. 정직해야 하고 도덕성을 위해 노력해야 한다는 말이죠. 살면서 모든 상황이 좋지만은 않겠지만 그 안에서 이러한 태도를 잃지 않는 것이 가장 중요합니다. 역사적으로 보았을 때, 수많은 전쟁과 사회적 재앙을 거친 여러 시대에 의해 입증된 사실은, ‘사랑은 유아 교육에서 절대적으로 필수적‘이라는 것입니다. 부모가 아이에게 행하는 훈육법에 사랑이 내재되어 있다면 어느 순간이나 떳떳한 말과 행동, 태도를 보일 수 있겠죠?

리듬의 중요성

여기서 또 빼놓을 수 없는 것이 리듬입니다! “엥? 훈육법과 리듬이 무슨 상관인가요?”라고 묻는 분도 계시겠지만, 기억하시나요? 학습은 리듬을 통해 배움으로 이루어진다는 사실을요. 그리고 훈육도 학습의 일종이죠. 선생님이 교실에서 훈육을 제공하는 방법에서 빼놓을 수 없는 것은, 계절과 축제를 통해 매일, 매주, 매년 주기로 리듬을 의식적으로 사용하고 리드미컬한 반복을 교육적 도구로 사용하는 것이랍니다!

초-중등학년

긍정적인 훈육

아이가 유아기를 지나 학교에 가게 되면 교실 안에서는 리듬, 형식, 경계 및 교사의 권한이 결합하여 아이가 양육되는 의미 있는 환경을 제공합니다. 잘 준비된 수업과 교사의 능력은 긍정적인 훈육의 분위기를 조성하지요. 혹시 ‘훈육’이라고 하면 윽박지름과 도깨비 얼굴만을 생각하시는 분이 계실까요?

훈육이 꼭 그래야 할 필요는 없답니다. 긍정적인 훈육법이란, 학생들이 적절한 속도와 수준으로 작업하면서 기술과 능력을 개발하도록 영감을 받고 격려를 받을 때를 말해요. 그런 환경이 뒤받쳐준다면 좋은 훈육이 이루어질 수 있는 조건이 생기는 거죠.

초-중학교 학생에게 롤모델이란?

자기 계발과 전문성에 대한 교사의 탐구는 학생들에게 중요한 역할 모델을 제공합니다. 물론 1~8학년이 너무 넓은 나이대이지만, 보통 이 나이 때 학생들은 선생님을 우러러보는 경향이 센 편입니다. 이러한 권위가 있는 지도자(즉, 선생님)가 가르침에 영감을 줄 때, 아이에게 독립성이 부여되고 나중의 자제력 개발을 위한 조건이 마련되지요. 발도르프 교육에서 규율에 대한 접근은 소위 ‘예술적’ 접근 방식을 따르려고 합니다. 쉽게 말해

• 수업 자료를 제시하고
• 과제와 과제를 설정할 때

교사는 바람직한 교실 생활의 구조를 만들고 그것에 대한 영감을 줄 책임이 있다는 것이죠. 교사는 의식적으로 바람직한 공간을 제공함으로써 학생들에게 자유를 제공합니다. 선생님이 창의력을 불어넣은 이 공간은 흡수와 동화, 지도와 발견, 가르침과 학습이 역동적인 상호작용을 할 수 있는 곳이 됩니다.

고등학년

고등학년 훈육의 초점

고등학교의 훈육법은 이제까지와는 조금 달라집니다. 물론 어른으로부터 행해지는 훈육은 계속되지만, 초점이 살짝 달라지는데요, 이제 훈육법의 초점은 의식적으로 행해지는 자기 수양, 자신의 행동에 대한 책임을 지고 자신의 행동의 결과를 수용하는 쪽으로 이동합니다. 본인의 행동에 대한 생각, 도덕적인 기준이 더 뚜렷해지기 때문에 훈육을 통해 더 자신에게 집중하게 되는 것이죠.

위반시 받는 패널티

규율을 위반하게 되면 학생들은 자신의 행동 때문에 어떤 결과와 마주하게 되었는지 지도되고 피해를 시정할 기회를 얻습니다. 청소년 학생들에겐 대화가 중요하고 속한 사회에서 자신의 책임을 받아들일 필요가 있기 때문에 잘못을 행한 학생의 배제는 거의 최후의 수단입니다. 거절이나 굴욕을 통한 소외는 상황을 더욱 악화시킬 뿐이지요.

규율을 따르지 않는것이 건강하다고?

이 시기의 학생들은 자신에게 주어진 경계를 분명히 시험할 필요가 있으며 긍정적이고 건설적인 방식으로 이를 수행할 모든 기회가 주어져야 합니다. 또한 이런 문제를 논의하는 방법, 특히 다양한 관점에서 복잡한 상황을 이해하는 방법을 배우는 것이 매우 중요하죠.

규칙은 어떻게 사용되어야 할까요?

우리는 왜 규칙 속에서 살아야 하나요?

아동이 속해 있는 환경에서 따라야 하는 규칙과 행동 지침은 타인과 사물에 대한 보살핌과 존중을 증진하기 위해 고안되었습니다. 사회적 조화, 건강 및 안전, 긍정적이고 창의적인 학습 환경은 학교 규칙의 지침이 되는 동기입니다. 규칙과 행동 강령은 원칙적으로 그리고 상세하게 명확하고 투명하며 교사, 학부모, 학생이 이해할 수 있어야 하지요. 그리고 너무나 당연하게도, 규칙과 위반으로 인한 결과는 연령에 적합해야 합니다.

규율 위반 시 어떻게 처리가 되나요?

규율 위반이 일어난 경우, 사건을 사례별로 검토합니다. 위반 시 행해진 행위에 중점을 두고 행해진 해를 선으로 만드는 데 주의를 기울입니다. 규율 위반이 일어났을 때는 일관성이 있는 벌칙을 주는것이 아닌 개인과 개인의 상황을 고려하여 적절한 제재와 결과를 적용합니다. 발도르프 학교에서의 행동 강령은 교사 회의에서 정기적으로 검토되며 상황에 따라 고학년 학생, 그리고 학부모회와 논의됩니다.